Chương 6

Chương 6

“Thầy , hình phía Trương có người ngoài chỉ đạo. Em nghe lỏm được cậu ta gọi điện nói gì ‘tạo dư dẫn hướng’, ‘ép phải cải cách dạy học’. Em không nghĩ là lời sinh viên có thể tự nghĩ được.”

Thế lực ngoài ?

Ép buộc cải cách giáo dục?

Tim tôi chùng xuống.

Nếu đúng là vậy, bản chất của sự việc hoàn toàn khác, nó không là một vụ sinh viên nổi loạn, là một đòn tấn công dư có chủ đích.

tôi cuối cùng cầm được chứng liên lạc thường xuyên giữa Trương và người phụ trách một tổ chức tư vấn giáo d.ụ.c bên ngoài, trời tối sẫm.

khung cửa, bóng đêm đè nặng, trong lòng tôi chỉ một khoảng lạnh buốt.

sinh viên tôi từng dốc lòng dìu dắt, trong mắt người khác, có lẽ chỉ là quân cờ có thể bị lợi dụng.

Sáng hôm , tôi mang theo toàn bộ chứng thu thập được từ tố cáo sai, các đoạn chat giả mạo, đến bản ghi âm lời khai nội bộ, ảnh chụp màn hình và manh mối liên quan đến thế lực bên ngoài can thiệp bước thẳng phòng Ủy ban Kiểm tra Kỷ luật của .

Cuộc điều tra vẫn chưa có kết quả, nhưng thông báo kỳ thi cuối kỳ của môn 《Phê học Đương đại》 được công bố.

Mười lăm năm , đây luôn là môn thi mở, vậy lần lại đổi thành thi kín.

Cả lớp lập tức kêu trời không dứt.

Vì nguyên tắc “công , công chính, công khai” nhà đặc biệt coi trọng môn học vốn đang ở tâm điểm dư .

viên được cử giám thị là giáo sư nghiêm khắc nhất khoa, người đi tuần tra với gương nặng đá.

“Học kỳ , có sinh viên bị bắt gian lận trong kỳ thi, đăng thông tin sai lệch mạng xã hội, kích động dư công kích nhà . Cuối cùng, sinh viên bị hủy tư cách tốt nghiệp và ghi hồ sơ vi phạm đạo đức học thuật.”

Mỗi giám thị nói xong một câu, sắc của đám sinh viên bên dưới lại trắng thêm một bậc.

Tôn Hạo ngồi co rúm trong góc, đầu gần chôn trong ngực, vai run run.

đề thi được phát , cả lớp đơ người.

Không có một câu hỏi nào thuộc dạng học vẹt tất cả đều là câu nghị cần tư duy phản biện sâu sắc.

“ anh/chị phân tích một tác phẩm học mạng, nếu quan điểm phê cá nhân mâu thuẫn với đ.á.n.h giá tiêu cực dựa trên hệ thẩm mỹ học truyền thống được dạy trong lớp, anh/chị sẽ xử thế nào? Hãy lấy ví dụ cụ thể để minh họa phương pháp phê được áp dụng.”

đề không hề kiểm tra kiến thức vặt, phản ánh trực tiếp mức độ hiểu và nắm bắt trọng tâm môn học.

Ba tiếng thi trôi trong sự im lặng nặng nề, chỉ nghe thấy tiếng bút lướt trên giấy và hơi thở càng lúc càng gấp.

làm được các giáo sư và trợ trong khoa chấm chéo, đồng thời đối chiếu lại quá trình học tập và tập đây để đảm bảo khách quan.

Rất nhanh, kết quả được công bố.

Một tuần , tôi đứng trên bục , xuống lớp học tràn đầy căng thẳng, chậm rãi đọc :

“Học kỳ , môn 《Phê học Đương đại》 có 58 sinh viên đăng ký, 58 sinh viên tham dự thi.”

Tôi cố tình dừng lại một nhịp, cả lớp bắt đầu nhao nhao, nhiều người run lẩy bẩy.

“Chỉ có… 2 người đạt.”

Trong lớp rất nhanh vang tiếng bàn tán ầm ĩ, rồi lại đột ngột im bặt ai nấy đều thầm mong mình là một trong hai người may mắn được môn.

Dù sao , nếu trượt lần , vì thi lại, điểm thi sẽ chiếm 100% thay vì 50%.

“Hai sinh viên đạt được kỳ thi là: Trương Hiểu và Lưu Minh.”

Tôi hai cái tên ấy người chưa bao giờ nghỉ học, hết giờ vẫn thường ở lại hỏi thêm và hoàn toàn không thấy bất ngờ.

Tôn Hạo đột ngột bật dậy, giọng khàn đi, pha lẫn tiếng khóc:

“Thầy ! Thầy làm vậy không công ! Em lúc nào cũng nộp đúng hạn, chắc chắn là thầy chấm sai rồi, hoặc là cố tình nhắm em nhắm cả lớp bọn em!”

Tôi lạnh lùng cậu ta.

“Cơ hội tôi cho rồi. Không chịu ôn tập, thi rớt biết trách ai?”

Cả lớp lập tức vỡ òa tiếng khóc, tiếng phàn nàn, tiếng cầu xin hòa lẫn thành một mớ hỗn độn.

“Sao lại bắt em rớt! Em viết hẳn mười trang liền cơ !”

“Tôi sẽ phòng giáo vụ kiện! Rõ ràng là thầy thù bọn tôi, trả đũa vì vụ tố cáo !”

Trợ dạy bước bục, tĩnh đọc thông báo:

“Toàn bộ điểm số đều được chấm theo tiêu chuẩn công bố từ đầu học kỳ. Tất cả làm đều do các giáo sư có chức danh phó giáo sư trở trong khoa cùng tham gia chấm chéo. Nếu các bạn có thắc mắc, có thể nộp đơn xin phúc khảo, nhưng bây giờ, xin hãy giữ trật tự trong lớp.”

quy định cứng rắn của nhà , mọi lời phản đối đều trở nên yếu ớt và vô nghĩa.

Tôi quanh căn phòng, từng khuôn mất hồn, ánh mắt trống rỗng, trong lòng không hề có chút khoái trá nào.

Thứ tôi cảm thấy, chỉ là nỗi buồn đau biết học trò của mình chưa thật sự hiểu nổi tri thức của môn học.

Tan học, tôi trở về nhà.

Vừa rẽ con đường rợp bóng cây dẫn đến khu viên ký túc, có năm sáu bóng người từ hàng cây bất ngờ bước , chặn ngay tôi.

Đi đầu chính là Tôn Hạo với đôi mắt đỏ rực, khuôn không vẻ hoang mang sợ hãi của buổi học hôm , chỉ lại sự liều lĩnh đến tàn độc.

“Thầy , thầy độc ác lắm đấy.”

Tôn Hạo từng bước ép sát, mấy kẻ đi cùng cũng vây kín quanh tôi, nắm đ.ấ.m siết chặt đến mức phát tiếng răng rắc.

“Cả năm học chỉ có hai người môn, đề thi là thầy chứ gì? Thầy cố tình chơi tụi tôi đúng không?”